华师大版初中科学八年级上学期1.2力(第1课时)
年级： 学科： 类型：同步测试 来源：91题库
一、夯实基础（共12小题）
1、下列关于力的概念，正确的是( )
A . 彼此不接触的物体之间一定没有力的作用
B . 彼此接触的物体之间一定有力的作用
C . 一个受力物体，同时也是施力物体
D . 相互作用的两个物体之间的力一般不相等
2、链球是田径运动中的投掷项目之一，链球运动使用的投掷器械，其球体用铁或铜制成，上面固定有链子和把手。运动员两手握着链球的把手，人和球同时旋转，最后加力使球脱手而出。运动员和球同时旋转时，他的手感觉受到一个很大的拉力作用，这个力的施力物体是（ ）
A . 运动员的手
B . 链球的把手
C . 链球的链子
D . 地球
3、如图所示，车内装满沙子，小明用绳拉车将沙子运到前方，此时人受到向后下方的作用力，这个力的施力物体是（ ）
A . 手
B . 车
C . 绳
D . 沙子
4、如图是奥运会“皮划艇静水”项目体育图标。运动员用船桨向后划水时皮划艇就会向前运动，那么使皮划艇前进的力的施力物体是（ ）
A . 船桨
B . 水
C . 运动员
D . 皮划艇
5、测量力的常用工具是（ ）
A . 刻度尺
B . 天平
C . 温度计
D . 弹簧测力计
6、关于弹簧测力计的使用，下列说法中正确的是（ ）
A . 测量前不用将指针调零
B . 读数时，视线应正对指针与刻度盘垂直
C . 使用弹簧测力计可以测任何大小的拉力
D . 使用弹簧测力计时，必须竖直提着用
7、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A . 一个巴掌的力太小
B . 力是物体对物体的作用
C . 人不会只有一个巴掌
D . 一个物体也能产生力的作用
8、下列体育项目中的一些现象，不能用“力的作用是相互的”来解释的是（ ）
A . 跳水运动员踩踏跳板，身体向上跳起
B . 跨栏运动员跨过栏架没有与栏架接触
C . 滑冰运动员用力推墙身体离墙而去
D . 游泳运动员向后划水，身体前进
9、图中甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其结果是（ ）
A . 甲仍然静止，乙被推开
B . 乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用
C . 乙受到的推力大于甲受到的推力
D . 甲、乙同时相对离开
10、如图所示，弹簧测力计和细线的重力及摩擦力不计，物重G＝2.0N，弹簧测力计A、B的示数分别为（ ）
A . 0，2.0N
B . 2.0N，0
C . 2.0N，4.0N
D . 2.0N，2.0N
11、如图所示，弹簧测力计的最小刻度是 ，它的测量范围是 ，用这个弹簧测力计不能测量超过 的力。图中弹簧测力计对物体的拉力为 。
12、如图是一种常见的订书机，钉槽内的订书钉之所以不会松脱，是因为固定在槽内后部的弹簧给钉子一个向 (选填“左”或“右”)的力。在使用过程中，随着钉子的减少，弹簧给钉子的这个力将 (选填“增大”“减小”或“不变”)。
二、能力提升（共5小题）
1、一架飞机的机载雷达罩在数千米高空被小鸟撞出一个大凹洞，机组人员处置得当，事件未造成人员伤亡。下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（ ）
A . 小鸟和飞机相撞时，小鸟只是施力物体
B . 小鸟和飞机相撞时，飞机只是受力物体
C . 小鸟撞飞机的力等于飞机撞小鸟的力
D . 小鸟撞飞机的力大于飞机撞小鸟的力
2、在探究弹簧长度与力的关系时，选取甲、乙、丙、丁完全相同的四根弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力拉甲的右端，用大小为F的力压乙的右端，在丙弹簧左右两端施加大小为F的拉力，在丁弹簧左右两端施加大小为F的压力，四根弹簧都水平静止，如图所示，此时四根弹簧的长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁 ， 则：（ ）
A . L甲＝L乙＝L丙＝L丁
B . L乙＝L丁＜L甲＝L丙
C . L甲＝L乙＜L丙＝L丁
D . L丁＜L乙＜L甲＜L丙
3、一个弹簧测力计，将其弹簧截去原长的五分之一，然后再调好零点，用此弹簧测力计去提同一重物，则弹簧测力计的示数跟原来相比（ ）
A . 偏大
B . 偏小
C . 不变
D . 无法确定
4、在图甲、乙中，河里停着两只完全相同的小船，两船离岸的距离相等，船上各站着一个质量相等的人，河岸上也各站着一个人，现要使两船靠岸，甲图中只有岸上一人用力F收绳，乙图中岸上和船上的两人都用力F收绳，则 (选填“甲船先”“乙船先”或“甲、乙两船同时”)靠岸。
5、某小组同学研究两个物体间相互作用力F1和F2的特点。现有器材为：力传感器(相当于测力计)、数据采集器(可将传感器测得数据采集后输送至计算机)、计算机、硬纸板、细绳等。图甲、乙为他们设计的两种实验方案。
(1)应根据图 所示方案进行实验。
(2)图丙是该组同学正确进行实验，在计算机上得到的实验图像(纵轴分别显示F1和F2的大小，横轴表示时间t)。请依据相关信息，写出两条结论。
① 。
② 。