浙教版科学九年级上册 3.51 物体的内能之改变内能的方式同步练习_试卷库

浙教版科学九年级上册 3.51 物体的内能之改变内能的方式同步练习

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一、单选题（共10小题）

1、

很多同学在课间玩扭转矿泉水瓶的游戏，如图所示，在瓶里装有少量的水，盖紧瓶盖，使劲拧瓶的下部，使其严重变形，然后略松开瓶盖（对着没人的方向），瓶盖弹出数米远，观察到瓶口和瓶内有白雾产生。下列分析正确的是（）

A . 用力拧瓶的下部时瓶内气体内能减少，温度升高 B . 用力拧瓶的下部时瓶内气体内能增加，温度降低 C . 瓶盖弹出时气体内能减小，温度降低，水蒸气液化 D . 瓶盖弹出时气体内能增加，温度降低，水蒸气液化

2、

下列各项都能使下图瓶内铁屑内能增加，其中属于做功的是（）

A . 不断晃动瓶子 B . 用酒精灯加热 C . 用手捂瓶子 D . 在烈日下照射

3、将一高温物体与一低温物体接触达到相同温度（两物体与外界没有热量交换）。则有（）

A . 高温物体放出的热量一定大于低温物体吸收的热量 B . 高温物体放出的热量一定等于低温物体吸收的热量 C . 高温物体降低的温度一定大于低温物体升高的温度 D . 高温物体降低的温度一定等于低温物体升高的温度

4、在“比较水与砂石吸收热量时温度升高的快慢”实验中，均匀加热质量和初温都相等的砂石和水，装置如图，下列说法正确的是（）

A . 实验中，砂石吸热升温较快，说明砂石吸热能力较强 B . 在本实验中，物体吸热多少是由物质的种类决定的 C . 实验中，将砂石和水加热到相同温度时，它们吸收的热量相同 D . 实验中，加热相同的时间，末温低的物质比热大

5、为了比较甲、乙两种液体的比热容，小红进行了如下的实验：用两个完全相同的酒精灯，同时给质量和初温都相同的甲、乙两种液体加热，其他条件相同；分别记录加热的时间和对应的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化的图像，如图所示。下列结论中错误的是（）

A . 要使甲、乙升高相同的温度，应给乙加热更长的时间，这说明乙的吸热能力强 B . 加热相同的时间时，甲升高的温度高一些，则甲的比热容比乙小 C . 加热相同的时间时，甲升高的温度高一些，则甲吸收的热量多一些 D . 若已知甲的比热容是1.8×10³J/（kg•℃），则乙的比热容是2.4×10³J/（kg•℃）

6、有关温度、热量、内能的说法，正确的是（　　）

A . 物体吸收热量，内能一定增加，同时温度一定升高 B . 物体温度升高，不一定吸收热量，但内能一定增加 C . 物体温度升高，内能不一定增加，但一定吸收热量 D . 发生热传递时，热量总是从内能大的物体传递给内能小的物体

7、为了比较脂肪、糖类和蛋白质所含能量的多少，某兴趣小组进行了如图所示实验，该实验中不需要测量的量是（）

A . 燃烧的时间 B . 燃烧物的质量 C . 水的质量或体积 D . 水的最高温度

8、用锤子反复击打铁块，铁块的温度升高。针对此现象下列分析错误的是（）

A . 锤子下落过程中势能转化为动能 B . 锤子接触铁块时将温度传给铁块 C . 锤子撞击铁块时机械能转化为内能 D . 铁块的内能增加导致温度升高

9、如图所示是金老师的自制教具，他在矿泉水瓶的侧壁上钻一个孔，把电火花发生器紧紧塞进孔中，实验时从瓶口喷入酒精并盖上锥形纸筒，按动电火花发生器的按钮，点燃瓶内酒精后，纸筒即刻飞出，瓶口出现大量白气，关于此实验，分析正确的是（）

A . 矿泉水瓶中的酒精如果没有完全燃烧，其热值会变小 B . 纸筒飞出后的瞬间瓶口出现的白气是汽化形成的 C . 燃气推动纸筒飞出的过程相当于内燃机的压缩冲程 D . 纸筒飞出时发生的能量转换是内能转化为机械能

10、下列事例中，改变物体内能的途径与其他三项不同的是（）

A .

B .

C .

D .

二、填空题（共7小题）

1、将质量、初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球的温度（填“相同”或“不相同”）。从沸水中吸热最多的是球，吸热最少的是球．（C_铝›C_铁›C_铜）

2、如图所示，隔着石棉网同时加热两规格相同的试管，试管中分别装有质量相同、初温均为20℃的煤油和水。若加热时间相同，则煤油和水吸收的热量（填“相同”或“不同”）；若煤油和水的温度都升高到40℃，则需加热较长的时间。（c_水＞c_煤油）

3、古代人类钻木取火，这是利用的方式改变物体内能的．用热水袋取暖，这是利用的方式改变物体内能的．

4、

如图是空气压缩引火仪，在其中装少量硝化棉，用力快速向下压活塞，会看到底部的硝化棉迅速燃烧。活塞快速下压过程中机械能转化为；若要计算出实验者在用恒力下压活塞过程中做的功，需要测量的量是；老师邀请小明做这个实验，小明缓慢地下压活塞直到活塞推至底部，结果并没有看到硝化棉燃烧的现象。请分析小明的实验不成功的原因：。

5、 2017年5月18日，中国宣布对南海可燃冰试采实现稳定产气，引发世界各国高度关注，同等条件下，“可燃冰”完全燃烧放出的热量达到煤气的近20倍，若1kg“可燃冰”完全燃烧放出的热量全部被水吸收，可使 kg（水的温度升高 50℃，已知 c水=4.2×10³J/(kg·℃)，q 可燃冰=8.4×10⁸J/kg）

6、如图所示，甲气球装入少量水后，将甲、乙两个气球吹成一样大小，用细绳把它们挂在横杆上，烛焰靠近气球的底部加热，发现乙气球“啪”的一声破了，而甲气球加热很长时间，仍安然无恙。

(1)在加热过程中，由于“烧不破”的甲气球装有水，水的比热容较，且水蒸发过程需要热，所以甲球的温度升高的慢。

(2)在加热过程中，乙球内气体内能增大，是用的方法改变气体的内能。

7、在“比较不同物质吸热能力”的实验中，将甲、乙两种不同的液体分别放入两个相同烧杯内，用相同的电加热器同时加热（不计热量损失）。记录相关数据，并绘制出如图所示的图像。试回答：

(1)小明同学判断“甲液体在10min~20min内温度虽不变，但内能增大”，他的判断依据是。

(2)比较不同物质的吸热能力可采用“相同质量的两种液体，升高相同温度，比较吸热多少”，也可采用。

(3)由图像可知：甲液体的比热容与乙液体的比热容之比为。

三、解答题（共3小题）

1、在野外施工中，需要把质量为4.2千克的铝合金构件温度从10℃升高到63℃或以上。现只有保温瓶中1.2千克温度为90℃的热水可以利用，不计热损失，请酗十一个加热构件的方案。同学甲设计的方案和运算如下：将铝合金构件直接放人90℃热水中，在不考虑热损失的前提下，热水放出的热量等于构件吸收的热量。根据热量计算公式：Q_放=cm₁(t_l-t)、Q_吸=Cm₂（t-t₂ )，将数值代入计算，得出构件与热水在达到热平衡时的温度t=56.2℃。显然，这种方案不能使构件达到规定的温度。同学乙设计的方案是把90℃的热水分成等质量的两份，让构件先放人第一份90℃的热水中，达到热平衡后取出，再放入第二份90℃的热水中，再使构件与热水达到热平衡。通过计算表明，这一方案可使构件的最后温度达到61.7℃。问：

(1)怎样才能让构件达到63℃呢?请写出你的设计方案。

(2)若采用最佳加热方案，构件最后的温度可达69.5℃。这一结果启示我们，工业上也可以用这一方法用冷水来冷却某些构件，请简要说明这种最佳冷却方案。

2、氢气是具有很大发展前景的绿色能源。曾有人设想用电解水的方法制取氢气，作为开发氢能源的一种途径，根据这种方法测得的数据结果，评价这种方法的可行性。

(1)电解水9g水需要20min，装水容器两端电压为220V、通过的电流为2A。求电解这些水时消耗的电能是多少?

(2)电解9g水所产生的氢气完全燃烧能释放多少热量?已知氢气的热值为2×10⁸J/kg。

(3)根据以上计算结果评价，用电解水的方法开发氢能源是否可行，并说明理由。

(4)研究表明：大规模制取氢气较合适的方法是在催化剂作用下（目前正在研究中），利用太阳能分解水，该反应的化学程式为。

3、下面是两个有关热学方面的观点，请用实例说明它们是错误的。

(1)物体吸收热量，温度一定升高。

(2)物体温度升高，一定是吸收了热量。

四、实验探究题（共4小题）

1、

在“比较不同物质吸热升温情况”的实验中：

(1)小丽和小明用一套器材做加热水和煤油的实验，如图甲所示．在组装器材时应先调节（A/B）的高度，调节它的高度是为了．

(2)组装好器材，他们先后在同一个烧杯中称出质量相等的水和煤油，分别加热相同的时间，比较水和煤油，得出结论．要完成该实验，除图甲所示器材外，还需要的一个测量工具是．

(3)在对实验进行反思时，他们认为原方案有需要两次加热耗时长等缺点，因此改进方案并设计了图乙所示的装置．与原方案相比，该方案除克服了上述缺点外还具有的优点是．（答出一个即可）

2、为了比较水和煤油的比热容，小明实验如下：在两个相同的塑料瓶内分别放入质量相同、初温都是室温的水和煤油．在瓶口扎上气球，将它们一同浸入热水中相同时间，如图所示．

(1)观察到的现象是瓶口的气球膨胀得大些．

(2)要使两球膨胀的大小相同，应对加热的时间长些．

(3)此实验表明。

3、

在同一地方，夏天大树树荫下的气温要比阳光直晒下的气温明显低，其主要原因是什么呢？几位同学有不同意见：小王认为主要是树叶不断散发出大量的水分，有降温的作用；小李认为主要是树叶挡住了太阳光的辐射，所以树荫下的气温降低了．

请回答下列问题：

(1)小王认为主要是“树叶不断散发出大量的水分，有降温的作用”的科学原理是．

(2)小方认为造成树荫下的气温要比阳光直晒下的气温低，除了小王和小李说的原因外，从能量转化的角度看，还有一个较重要原因，你认为这个原因是．

(3)小李针对自己的猜想，设计以下的实验来加以验证：

①在同一地点选择间隔适当距离，阳光照射、周边环境一样，树种、大小、长势、树形都相同的两棵树，分别编号为A，B．

②在B树全部树叶的正反两面喷上一层极薄无色无害不溶于水的透明膜，阻止树叶水分蒸发．（透明膜经过一段时间后，会自动分解）

③在无风晴天的中午实验地点进行测量，同时测定离地1.5米高处的三个点的气温．这三个点的气温分别是：下的气温（T₁）、下的气温（T₂）、下的气温（T₃）．测温时，其中两支温度计放置地点除离地高度相同外，还应离的距离相同．

④若不考虑小方说的造成树荫下气温低的原因，要证明小李的猜想是正确的，测量得到的数据（T₁、T₂、T₃）之间的温差关系式应是．

4、大家都知道：“摩擦生热”。那摩擦做功与生热之间存在怎样的关系？焦耳等科学家运用多种方法、不同实验，测出做功(W)和做功产生的热(Q)两者之间的比值关系。其中最经典的是1847年焦耳设计的桨叶轮实验：

(1)

如图甲，在一个装满水的绝热桶里放入铜制的翼轮，多次用下落的重物带动翼轮上的叶片转动，转动的叶片与水摩擦，产生的热使水的温度升高。焦耳通过测量和重物下落的距离，计算出重物做的功，即翼轮克服水的摩擦所做的功(W )；测量绝热桶中水升高的温度，从而计算出水吸收的热(Q )。

(2)焦耳做这个实验的目的是。

(3)小柯利用刻度尺、温度计、天平、双层真空平底圆柱体保温杯、水等器材，粗略测量做功和做功产生的热之间的比值关系。具体方案是：

①用刻度尺测量空保温杯内部高度，记为h_杯。

②用天平称量一定质量的水，记为m_水，用温度计测出水的温度，记为t₁。

③将水倒入保温杯中，测量杯中水的高度，记为h_水。计算出h_杯－h_水，这也就是杯中水下落的高度。

④在保温杯盖子上安装一支分度值为0.1℃的温度计(连接处密闭绝热)，盖紧保温杯，如图乙。

⑤ (填写操作)，计算出水的重力所做的功(W)。

⑥测出杯中水的温度，记为t₂ ，计算出水吸收的热(Q)。

⑦根据⑤、⑥数据，得出两者的比值关系。