川教版历史九年级上册2.3中古日本和阿拉伯国家课时训练
年级：九年级 学科： 类型：同步测试 来源：91题库
一、选择题（共7小题）
1、模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是（ ）
A . 《汉谟拉比法典》
B . 大化改新
C . 奴隶制民主政治
D . 种姓制度
2、如果一位生活在唐朝时期的僧人，在649年东渡到达日本，他带回来的信息中正确的是（ ）
A . 当时的日本真是太阳升起的地方
B . 当时的日本正处在奴隶社会
C . 当时的日本正由奴隶主贵族苏我氏父子专权
D . 当时的日本土地已经归国家所有
3、根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。日本某博物馆收藏有一幅八世纪的日本人书写的汉字书法作品真迹。下列分析不正确的是（ ）
A . 中国的书法艺术得到日本人的喜爱
B . 中日文化交流比较密切
C . 日本人没有自己的文字
D . 作者可能是日本的遣唐使
4、7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是（ ）
A . 伊斯兰教
B . 犹太教
C . 基督教
D . 佛教
5、伊斯兰教的创立者是（ ）
A . 老子
B . 耶稣
C . 释迦牟尼
D . 穆罕默德
6、如果你是一位麦加贵族，你与穆罕默德在630年达成的协议内容中，不包括（ ）
A . 穆罕默德承认麦加贵族的政治和宗教利益
B . 麦加贵族接受伊斯兰教
C . 麦加贵族承认穆罕默德为政治宗教领袖
D . 穆罕默德承认麦加贵族的经济和宗教利益
7、实验中学九年级(1)班学生在将下列事件按时间顺序进行排列时产生了分歧，你认为排列正确的一组是（ ）
①大化改新
②穆罕默德出走麦地那
③阿拉伯半岛基本统一
④穆罕默德兵临麦加城下
A . ①②③④
B . ②④③①
C . ②④①③
D . ④②③①
二、综合题（共2小题）
1、阅读下列材料，回答问题：
材料一 六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱……
材料二 六世纪末七世纪初，(阿拉伯半岛)内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外族入侵……
(1)面对材料一和材料二的这种时局，在日本和阿拉伯半岛分别涌现出了哪两位人物力挽狂澜，解决了危机？
(2)日本历史上这位人物解决上述矛盾的主要途径是什么？为此该人物采取了哪些具体措施？有何影响？
(3)阿拉伯半岛这位历史人物解决上述矛盾的主要途径是什么？有何影响？
2、阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二 (日本)遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。
材料三 “大唐国者，法式(法度，法则)备定，珍国也，常须达。”
——《日本书纪》
(1)材料一中图片再现了中华文明对日本文化产生的重大影响，依据图片你能获取哪些信息？
(2)材料二所说的“政治改革”是参照隋唐制度进行的。这一著名改革的名称是什么？
(3)日本因善于学习而跻身于世界强国之列，这为我国社会主义现代化建设提供了哪些值得借鉴的经验？