浙教版科学八年级下册第4章植物与土壤单元检测卷
年级：八年级 学科：科学 类型：单元试卷 来源：91题库
一、选择题（共20小题）
1、树洞画女孩王月绘树洞画轰动全国，央视称其“感动冬天”，三台郪江是春秋战国时期郪王国的都城，那里有很多千年古树，有的树心已经朽烂，变成空心洞．可是，这样的古树还是照样枝繁叶茂．由此推断，朽烂掉的“树心”主要是古树的（ ）
A . 全部韧皮部
B . 部分韧皮部
C . 全部木质部
D . 部分木质部
2、根尖吸水的主要部位和生长最快的部位分别是（ ）
A . 成熟区、伸长区
B . 成熟区、分生区
C . 伸长区、分生区
D . 根冠、伸长区
3、给花浇水时，一般采用“干透浇足”的方法，即在土壤中缺水干燥以后一次浇足，水要使土壤湿透，这有利于（ ）
A . 根系的发展和扩展
B . 根的呼吸
C . 水分的吸收
D . 营养的吸收
4、小芳将番茄幼苗移栽后，开始几天幼苗出现了萎蔫现象．造成这一现象的主要原因是（ ）
A . 损伤了幼根或根毛
B . 损伤了根冠或分生区
C . 损伤了伸长区
D . 幼苗不适应新环境
5、在油菜开花前营养器官旺盛生长期，出现了植株矮小、叶片发黄的现象，缺少的无机盐是（ ）
A . 含氮的无机盐
B . 含磷的无机盐
C . 含钾的无机盐
D . 含硼的无机盐
6、我们剥桔子时，发现其皮和肉之间有许多网络状的丝状物，这些丝状物的主要作用是（ ）
A . 光合作用
B . 呼吸作用
C . 蒸腾作用
D . 输导作用
7、绿肥植物是一种专门用作肥料的栽培植物，作物成熟以后，可以就地翻压，也可以异地施用，在农业上利用绿肥植物的目的是（ ）
A . 提高土壤中的无机盐成分
B . 增加土壤中有机质的含量
C . 给植物提供食物
D . 作为土壤中微生物的分解材料
8、
如图是果树的一段枝条，长有大小相同的甲、乙两个果实，已对枝条的两个部位的树皮进行了环剥．下列分析正确的是（ ）
A . 甲、乙两果实都得不到有机物不能继续长大
B . 乙果实能得到有机物继续长大
C . 枝条上部的叶片得不到水而萎蔫
D . 甲果实能得到有机物和水继续长大
9、如图，甲乙两个相同的枝条，将乙的叶片全部摘除后，同时插入两个装有红色溶液的烧杯中，下列分析正确的是（ ）
A . 甲枝条内红色液体上升速度快
B . 乙枝条内红色液体上升速度快
C . 两枝条内红色液体上升速度一样快
D . 两枝条内都只是韧皮部被染成红色
10、植物可以进行无土栽培的理论依据是（ ）
A . 植物吸收土壤中的无机盐
B . 植物吸收土壤中的水分和无机盐
C . 土壤对植物的生长不起作用
D . 根只吸收土壤中的水分
11、有关植物根的叙述，错误的是（ ）
A . 成熟区细胞的迅速伸长是根伸长的唯一途径
B . 植物吸收水分和无机盐的主要部位是根尖的成熟区
C . 植物体的根系对地面土壤有很好的固定作用
D . 中耕松土的目的之一是有利于根的呼吸作用
12、某同学设计的实验装置及实验结果如图所示，下列关于该实验的分析最合理的是（ ）
A . 该实验证明了根的生长具有向地性
B . 该实验的目的是探究幼苗生长是否需要水
C . 该实验结果应观察并记录幼苗根的总数量
D . 该实验中其对照作用的变量是幼苗左右两侧土壤含水量不同
13、下列有关木本植物茎的说法中，错误的是（ ）
A . 木本植物茎的结构从外到内依次是树皮、木质部、形成层和髓
B . 木本植物茎逐年加粗的原因是形成层细胞不断分裂形成木质部和韧皮部
C . 年轮是形成层细胞的分裂活动受外界环境变化的影响而形成的
D . 根吸收的水分和无机盐通过茎中木质部的导管运输到叶
14、将两株生长情况基本相同的玉米苗，分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的玻璃器皿中进行培养，结果如图所示（1号为土壤浸出液，2号为蒸馏水）．对此分析正确的是（ ）
A . 此实验的变量是水
B . 该实验需在暗处进行
C . 实验说明植物生长需要含氮、含磷、含钾的无机盐
D . 土壤浸出液为植株生长提供了无机盐
15、
如图为测定蒸腾作用的简易装置，整个装置密封且充满水，管中留有一个气泡，将此装置放于阳光下，观察气泡的移动，根据标尺计算出气泡移动位置，进而计算出水分变化的数量，这一数量主要表示（ ）
A . 光合作用消耗的水量，气泡向左移动
B . 呼吸作用产生的水量，气泡向右移动
C . 蒸腾作用散失的水量，气泡向左移动
D . 蒸腾作用散失的水量，气泡向右移动
16、生长在温带和亚热带地区的树木，它们的树于的横切面上，常常可以看到年轮。一个年轮内的木材特点是（ ）
A . 春材到秋材，质地由疏松到致密，颜色由浅到深
B . 春材到秋材，质地由致密到疏松，颜色由深到浅
C . 秋材到春材，质地由致密到疏松，颜色由深到浅
D . 秋材到春材，质地由疏松到致密，颜色由浅到深
17、据报道，科学家们利用仪器“听到”并记录了树木“喝水”时发出的声音．下面是几位同学关于树木“喝水”的讨论，正确的是（ ）
A . 树木“喝水”的主要部位是根冠
B . “喝”进的水一定会沿着根、茎、叶中的筛管运送到树木各处
C . “喝水”时，无机盐一定会“搭便车”，“跑”到树木的各个部分
D . 听到“喝水”声时，排出叶片气孔的气体必定有水蒸气、氧气和二氧化碳
18、如图是“探究溶液浓度的大小对植物吸水的影响”实验．取两个大小相同的萝卜，各从其顶部向下挖一个大小一样的洞．在图1中的萝卜洞内装浓盐水，在图2中的萝卜洞内装等量的清水，过一段时间后观察现象．下列有关叙述正确的是（ ）
A . 图1中的萝卜会变硬，洞里的水会变少
B . 图2中的萝卜会变软，洞里的水会变多
C . 细胞的吸水和失水取决于细胞内部和外界的溶液浓度大小
D . 当细胞液浓度大于周围的溶液浓度时，细胞失水
19、
如图是气孔张开和闭合示意图，下列有关叙述错误的是（ ）
A . 气孔是气体交换的“门户”，水分以气体形式也可以通过气孔
B . 夜幕降临时，叶片大多数气孔呈①状态，蒸腾作用随之减弱
C . 当太阳升起时，叶片气孔可由状态②转为状态①
D . 气孔①→②状态的转化可能影响无机盐的运输
20、探究茎输送有机物的实验中，出现下列几种操作，其中不会影响实验效果的是（ ）。
A . 将两条环割的柳枝，一条放于水中，另一条放人土壤浸出液中培养
B . 将环割和未环割的柳枝，分别放于蒸馏水中培养
C . 将环割的柳枝茎的基部和未环割的柳枝，分别浸入土壤浸出液中培养
D . 把离根端3厘米处环割的柳枝和未环割的柳枝的根都放入土壤浸出液中培养
二、填空题（共4小题）
1、如图所示，对一植物的侧枝枝条树皮进行环割处理，一段时间后该枝条的切口处出现一个瘤状物，该瘤状物的形成是由于 堆积引起的，瘤状物在切口的 （“上”或“下”）方．
2、生物知识与生活、生产息息相关．
(1)移栽植物时一般多带些土，是为了 ；通常要在阴天或傍晚进行，必要时去掉一些枝叶，并遮荫，其目的是降低 作用，利于成活．
(2)家庭养花时要及时松土，不能浇水太勤，目的是防止根部缺 ，保证植物根部进行 作用以释放更多能量，促进根部的吸收和植物的生长．
(3)种植农作物时要合理密植、增加光照，以提高 效率．
(4)温室大棚种菜时夜间适量降温，以抑制 ，减少有机物分解，提高产量．
3、如图是细胞吸水、失水示意图，请据图回答：
(1)久旱逢雨时的大树，枝叶会逐渐舒展硬挺，青翠欲滴．此时的植物细胞所处状态，符合图 ．
(2)用凉拌黄瓜时，会逐渐渗出大量水分．此时的黄瓜果肉细胞所处状态，符合图 ．
(3)植物细胞吸水、失水的原理是：当周围水溶液的浓度 细胞液浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水．
4、请根据植物根、茎、叶结构与水分运输与散失的关系，分析绿色植物能促进生物圈的水循环的原因．
(1)土壤中的水分主要通过根的[ ] 吸收进入根部导管．
(2)如果将上述植物放入盛有滴入红墨水的水中，一段时间后叶脉红了，叶子也有些红了，此时如果去掉叶子，会发现叶柄与茎相连处出现许多红点，上述事实说明 ．
(3)植物体内的水分能从低处向高处运输的动力是 ，而吸收的大部分水分通过叶的 散失，当叶片处于太阳直射的中午时，其保卫细胞的工作原理如 图所示．
(4)你认为绿色植物能促进生物圈的水循环的原因 ．
三、实验探究题（共2小题）
1、如表为几种常见植物叶片的上、下表皮中气孔数目（每平方毫米平均数）的统计情况，请你分析表中的数据，并回答问题：
植物 | 生长环境 | 上表皮气孔数 | 下表皮气孔数 |
苹果树 | 果国 | 0 | 294 |
豌豆 | 田地 | 101 | 216 |
玉米 | 田地 | 94 | 158 |
睡莲 | 池塘 | 625 | 3 |
(1)从表可见，生活在较干燥环境中的植物比生活在较湿润环境中的植物气孔总数（每平方毫米） ．这一特点对陆生植物的意义是 ．
(2)若将苹果树叶摘下放入热水中，则可以看到气泡主要从叶的 表皮冒出．
(3)由此可知，气孔是植物叶片与外界进行 的“窗口”．
(4)睡莲与其它三种植物叶片上的气孔分布有何不同 ．
2、保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面．为了探究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素．有甲、乙、丙三组学生各自做了探究实验．图是他们所做实验的部分情境示意图（实验材料是均匀剖开的胡萝卜）．请据图回答下列问题：
(1)你认为上述三个实验中，其中探究方法正确的有 小组和 小组．而 小组因 ，将无法探究蒸发与哪个因素有关．
(2)本探究实验中，有 组对照实验，其中丙小组实验所控制的变量是 ．
(3)甲小组通过比较塑料袋内外的胡萝卜水分散失快慢来探究 ．