苏教版语文八年级下册第四单元第20课《窗》同步练习

年级:八年级 学科:语文 类型:同步测试 来源:91题库

一、选择题(共14小题)

1、选出下列划线字读音与其他三项不同的一项(    )

A . B . C . D .
2、下列说法错误的一项是(   )

A . 《孔乙己》《范进中举》《变色龙》和《窗》四篇小说都运用了对比的手法。 B . 《口技》是一篇笔记小说,主要采用正面描写与侧面描写相结合的写法,表现了口技艺人技艺的高超。 C . 《水浒传》的作者一般认为是元末明初的罗贯中。 D . 《孔乙己》侧重写人物的外貌、语言、动作,《范进中举》和《变色龙》侧重写人物的语言,《窗》主要通过心理和动作描写刻画人物。       
3、下列加线字的注音错误的一项是(   )

A . 水(zhàn)    附(hè)        阔(chuò)      腼(diǎn) B . 或(jiàn)    子(pēi)        一脚(chuài)    避(huì) C . 骂(cuì)    不人事(xǐng)   星宿(xiù)        作(yī) D . 幸(jiǎo)    带(qiè)        恐(hè)           梧(kuí)
4、下列加线字注音有误的一项是(   )


A . (kàn)        小(zhǎi)          栩如生(xǔ) B . (cù)          玫(ɡui)          气喘吁(yū) C . (sè)          一(hónɡ)       夜难眠(chè) D . (rǎo)        草(pínɡ)          扣人心(xián)
5、我们平时熟记的一些名句中就有与本文《窗》主题一致的句子,请从下面选择一句(   )

A . 海内存知己,天涯若比邻 B . 君子坦荡荡,小人常戚戚 C . 安不忘危,盛必虑衰 D . 物以类聚,人以群分
6、对《窗》这篇小说主题表述正确的项是(    )

A . 批评了一个人的欺骗行为:明明是一堵光秃秃的墙,他却天天编造骗人的故事。 B . 歌颂了一个善良的人,他在自己最痛苦的时候,仍然设法解脱别人的痛苦。 C . 揭露了资本主义社会人与人之间关系的本质:极端自私自利、冷酷无情。 D . 表现了美与丑两种截然不同的心灵,体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。
7、下列句中加线词语的理解符合语境的一项是(    )

A . 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。(指青年时期) B . 街上车水马龙,川流不息,好一派歌舞升平的景象。(指唱歌跳舞的水平不断提高) C . 如果把她们性格的棱角磨平了,这个队也就没有希望了。(这里比喻鲜明的个性) D . 笔迹有的粗犷 , 有的娟秀,有的由几个名字组成一个个别致的图案。(非常野蛮)
8、下列词语中没有错别字的一组是(    )

A . 消遣  班斓  绿树成阴 B . 俯瞰  竭力  气喘于于 C . 肺腔  走廓  切夜难眠 D . 按钮  咳嗽  胳膊肘
9、选择恰当的词语填空。

这间病房十分_________,仅能容下两张病床。

A . 窄小 B . 狭窄 C . 狭小 D . 狭长
10、下面句子标点使用有误的一项是(    )

A . 但是,另一位病人却纹丝不动地看着。心想:他凭什么要占据窗口那张床位呢? B . 几天以后,这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢? C . 不靠窗口的病人,突然产生了一个想法:为什么偏偏是挨着窗户的那个人,能有幸观赏到窗外的.一切? D . 描述仍在继续:一个孩童怎样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人。
11、读课文《窗》,对下列语句理解分析有误的一项是(    )

A . “渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。”“他和同伴”,实际上是“为同伴”,因为他根本没有看到赏心悦目的景物,而是在煞费苦心地编造。 B . “他愈加克制,这种想法却变得愈加强烈,几天以后,这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。”这表现了他强烈的嫉妒心理,这句的潜台词是:为什么是他呢? C . “他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这是小说的“点睛”之笔,尤其是“只是”二字,使读者真相大白,不仅表现了“靠近窗口的病人”心灵的美好,也是对“不靠窗口的病人”的辛辣讽刺。 D . “靠近窗口的病人”见到窗外的一切是公园,公园里有湖水,有水禽,有情侣,有鲜花,这些自然环境的描写确实写出了公园的多姿多彩,令人神往。
12、下列哪个选项对括号中的释义表述正确。(     )

A . 躺着的那位病人_________(形容有滋味,有趣味)地听着这一切。(津津有味) B . 他听着这_________(形象逼真,如同活的一样)的描述,仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。(活灵活现) C . 接着,又是一场_________(形容使人心情十分激动)的网球赛。(扣人心弦) D . 但是,另一位病人却_________(一点儿也不动)地看着。(纹丝不动)
13、根据拼音写汉字有误的一项(      )

俯____(kàn)   一____(hóng)湖水  五彩____(bān lán)

A . 瞰 泓 斑斓 B . 看 泓 斑斓 C . 瞰 洪 斑斓 D . 瞰 泓 斑阑
14、选用恰档词语填空(  )

医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一支胳膊肘_________了身子,口中气喘吁吁。

A . 撑起 B . 托起 C . 支起 D . 顶起

二、填空题(共6小题)

1、选择恰当的词语填入括号中。

躺着的那位病人      地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续;一个孩童怎样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着,又是一场      的网球赛。他听着这      的描述,仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

A.栩栩如生    B.津津有味

C.扣人心弦    D.争相斗妍

2、《窗》的体裁是      ,焦点是      ,线索是      

3、《窗》这篇课文中两个人物对比非常鲜明,在对比中二者的                        表现得十分突出。

4、读课文《窗》,说说标题“窗”含义是什么?

5、就课文《窗》主题写一副对联。

6、小说《窗》的作者是            (国)人。

三、阅读理解(共3小题)

1、阅读文段,回答问题。

门的悬念

    学校大厅的门被踢破了。

    ——可怜的门。自从安上那天起,几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子,正是撤欢儿的年龄。用脚开门,用脚关门,早已成了不足为奇的大众行为。

    教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,可是不顶用。他找到校长:干脆,换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了,说,放心吧,我已经订做了最坚固的门。很快,破门拆下来,新门装上去了。

    新门似乎挺带“人缘”,装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口,总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转,灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻,孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任,它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中,让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。

     ——这是一道玻璃门。

(1)校长说“我已经订做了最坚固的门”一句意味深长。为什么说这门是最坚固的?                                      

(2)“灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用?

2、阅读下面一段文字,说说所表现的主题。

最后一片藤叶(节选)

    华盛顿广场西边的格林威治村房租低廉,街道横七竖八,便于躲债,这里住着贫穷的人们。一幢楼的底层住着一位老画家贝尔曼,他穷愁潦倒,性格孤傲,艺术上失意。三楼住着两位名不见经传的年轻女画家——苏艾和琼珊。秋天里,琼珊患了肺炎,贫病交加,医治无望。她躺在床上,透过窗口,看到空荡、阴沉的院子里,一株根已枯萎的常春藤,在深秋的寒风中,藤上的叶子差不多都吹落了,只剩下几根藤枝依附在破墙上。琼珊一片片地数着藤叶,看着它飘落,沮丧极了。她想到自己生命之树的叶片也正往下落,她认定最后一片叶子落地之时,便是她生命的终结之日。同患肺炎的老贝尔曼从苏艾那里知道此情况后,在一个风雨交加、凄冷的夜晚,艰难爬上墙,画了一片永不会坠落的藤叶。琼珊在这不落的藤叶的感召下,重获生的信念,病愈活了下来,但是老贝尔曼却因受凉病重去世,他用自己的生命绘出了毕生的杰作——最后的一片叶子。

说说作品所表现的主题。

3、阅读文段,回答下面的问题。

    而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然,两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是,两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣,既不能读书阅报,也不能听收音机、看电视……只有静静的躺着。而且只有他们两个人。噢,两人经常谈天,一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小,各自的工作,各自在战争中做过些什么,曾在哪些地方度假,等等。每天上午和下午,时间一到,靠近窗的病人就被扶起身来,开始一小时的仰坐。每当这时,他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。

    很显然,这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓湖水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽,有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开,主要有玫瑰花,但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角,有一块网球场,有时那儿进行的比赛确实精彩,不时也有几场板球赛,虽然球艺够不上正式决赛的水平,但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店,在这些商店的后边闹市区隐约可见。

    躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 描述仍在继续:一个孩童怎样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述,仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

    一天下午,当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时,不靠窗的病人,突然产生了一个想法:为什么偏是挨着窗户的那个人,能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会的?他为自己会有这种想法而感到惭愧,竭力不再这么想。可是,他愈加克制,这种想法却变得愈加强烈,直至几天以后,这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。

    他白昼无时不为这一想法困扰,晚上,又彻夜难眠。结果,病情一天天加重了,医生们对其病困不得而知。

    一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。这时,他的同伴突然醒来,开始大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液体已经充塞了他的肺腔,他两手摸索着,在找电铃的按钮,只要电铃一响,值班的护士就立即赶来。

    但是,另一位病人却纹丝不动地看着。心想:他凭什么要占据窗口那张床位呢?

    痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。

    另一位病人仍然盯着天花板。

    第二天早晨,医护人员送来了漱洗水,发现那个病人早已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去,丝毫没有大惊小怪。

    稍过几天,似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去,将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房,剩下他一个静静地躺在那儿。

    医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一只胳膊支起了身子,口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。

    他看到的只是光秃秃的一堵墙。

(1)“渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。”“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”这些叙述说明了什么?

(2)作者这样安排小说的结局,你是怎样理解的? 

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