苏教版语文八年级下册第五单元第25课《有的人》同步练习_试卷库

苏教版语文八年级下册第五单元第25课《有的人》同步练习

年级：八年级学科：语文类型：同步测试来源：91题库

一、选择题（共10小题）

1、对下面诗句朗读音节划分正确的是( )

A . 他活着/别人/就不能活的人 B . 他的/下场/可以/看到 C . 他活着/为了多数人/更好地活着的人 D . 群众/把他/抬举得/很高，很高

2、对下面诗句中加线部分的含义说明正确的是( )

他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。

A . "多数人"与下面的"群众"意义相同。 B . "多数人"与下面的"群众"意义不同，"多数人"是"他"服务的对象，"抬举"他的人是他死后的"多数人"。 C . A和B都是正确的，因为"多数人"是不分时间界线的。 D . 以上都不正确，"多数人"在意义上与"群众"有相同的部分，但不能完全等同

3、读《有的人》，对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是( )

A . 有的人把名字刻入石头想"不朽"(反语) B . 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；(对比) C . 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张) D . 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早(对比、比喻)

4、《有的人》，这首诗第三节中"不朽"的引号在句里起什么作用（）

A . 表示假设和引用 B . 表示特定称谓和引用 C . 表示反语和否定 D . 表示着重和强调

5、《有的人》第四节中"他活着别人就不能活"这句话的正确理解是（）

A . 因为这种人特别自私，为自己的利益而活着，所以别人就不能活。 B . 因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。 C . 因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利益，别人就不能好好活着。 D . 因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。

6、对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是（）

A . 骑在人民头上："/呵，/我/多伟大！"（嘲讽） B . 情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂） C . 他/活着/为了多数人/更好地活。（热情赞颂） D . 群众把他/抬得/很高，很高。（崇敬、赞扬）

7、判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是（）

①（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。

②有的人骑在人民头上："呵，我多伟大！"

③有的人情愿做野草，等着地下的火烧。

A . 对比、反复；比喻；拟人 B . 对比、夸张；引用；夸张 C . 对比、反复；引用；比喻 D . 对比、排比；引用；比喻

8、加线字的注音完全正确的一项是（　）

A . 河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那跳动的火焰（yàn）映出几条汉子粗犷（kuàng）的脸。 B . 那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇（chún）；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦（xián）；像落花飘在水上。 C . 作文练习，开始离不开借鉴和模（mú）仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕（ǒu）心沥血的创造。 D . 凡有田夫野老，蚕妇村氓（máng），除了几个脑髓里有点贵恙（yàng）的之外，可有谁不为白娘娘抱不平，不怪法海太多事的?

9、“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（　）

A . 全心全意地为广大人民服务。 B . 任劳任怨地工作。 C . 心甘情愿地给人民做牛做马。 D . 一心一意地为革命事业而奋斗。

10、读《有的人》

有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名字刻入石头想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。

这两节诗运用的修辞方法有（　）

A . 排比　对偶　对比 B . 对比　反复　比喻 C . 反复　比喻　拟人 D . 排比　对比　拟人

二、填空题（共5小题）

1、写出《有的人》课文中最能体现鲁迅精神的诗句。

2、读课文《有的人》，写出两句直接赞颂鲁迅的诗句。

3、读《有的人》,"名字比尸首烂得更早"与诗中的呼应对称。

4、读诗《有的人》，"把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。"用两个短语恰当表示"刻""烂"在诗中的意思。

5、对比、反复是这首《有的人》突出的写作特点。第一小节突出了两种对立的人，用与对比，词语反复如：；句子反复如：

三、阅读理解（共3小题）

1、对比阅读，回答问题。

【甲文】

有的人

-纪念鲁迅有感

臧克家

有的人活着

他已经死了；

有的人死了

他还活着。

有的人

骑在人民头上："啊，我多伟大!"

有的人

俯下身子给人民当牛马。

【乙文】

自嘲

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

从修辞手法来看，甲乙两文都运用了的修辞手法。

2、阅读，回答问题。

有的人

--纪念鲁迅有感

臧克家