部编版八年级下册第23课《马说》巩固提升练习卷_试卷库

部编版八年级下册第23课《马说》巩固提升练习卷

年级：学科：语文类型：同步测试来源：91题库

一、基础知识积累（共8小题）

1、给划线字注音。


骈死	槽枥	粟	一石

外见	食马	祗辱

2、解释下列划线字的含义。

①祗辱于奴隶人之手

②骈死于槽枥之间

③千里马常有，而伯乐不常有

④且欲与常马等不可得

⑤一食或尽粟一石

⑥食马者不知其能千里而食也

3、文学常识填空。

①韩愈，代著名家、家，他的著作收在《昌黎先生集》里。他和、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩一起称为“ ”。

②“说”是一种文体，可以，也可以，但都是为了。

4、本文中有五个“也”字，所表达的语气各不相同，请分别作出解说。

①食马者不知其能千里而食也

②是马也，虽有千里之能

③安求其能千里也

④其真无马邪？其真不知马也

⑤不以千里称也

5、千里马被埋没的根本原因是；直接原因是。

6、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

①才美不外见通含义：

②食之不能尽其材通含义：通含义：

③其真无马邪通含义：

7、《马说》采用“ ”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指。“伯乐”指；“千里马”指；“食马者” 。

8、翻译下面的句子。

(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)安求其能千里也？

(3)鸣之而不能通其意。

(4)其真无马邪？

二、课文内容理解（共12小题）

1、根据课文《马说》，回答问题。

(1)第一段在文中起什么作用？

(2)第2段文字的主要写的是什么？

(3)第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？

2、《马说》托物寓意，抨击了当时“食马者”“不只马”的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？

3、找出《马说》一文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？

4、对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的一项是（）

A . 先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。 B . 有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。 C . 没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。 D . 虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。

5、《马说》通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

6、《马说》通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？

7、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。

①安求其能千里也？

②食之不能尽其材

8、下面句中划线词的意思或用法相同一组是（）

A . 虽有千里之能安求其能千里也 B . 其真无马邪策之不以其道 C . 鸣之而不能通其意执策而临之 D . 祗辱于奴隶人之手学而时习之

9、《马说》托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。

10、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它…… 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。

11、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？

12、《马说》中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？

三、课外拓展阅读（共1小题）

1、阅读下面文言文，完成下面问题：

千金市骨

古之君人①有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事③死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。（选自《战国策·燕策一》）

【注】①君人：君主。②涓人：宦官。③安事：何用

(1)下列选项解释错误的一项是（） (1)

A . 安事死马而捐五百金（花费） B . 死马且市之五百金（尚且） C . 涓人对曰（回答） D . 天下必以王为能市马（市场）

(2)与下列例句中划线词的意思相同的一项是（）

例：有以千金求千里马者

(2)

A . 天下必以王为能市马 B . 屠暴起，以刀劈狼首 C . 焉用亡郑以陪邻 D . 越国以鄙远

(3)将下面句子译为现代汉语。
君遣之，三月得千里马。马已死，买其骨五百金，反以报君。