北师大版语文七年级下册第六单元第12课《生于忧患死于安乐》同步练习_试卷库

北师大版语文七年级下册第六单元第12课《生于忧患死于安乐》同步练习

年级：七年级学科：语文类型：同步测试来源：91题库

一、基础积累（共23小题）

1、比较下列各组加线的词语，意思相同的一项是（）

A . 国恒亡河曲智叟亡以应 B . 故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 C . 故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌 D . 国恒亡则有去国怀乡

2、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（）

A . 全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。 B . 此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。 C . 此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。 D . 此句是从正面论证受磨炼的益处。

3、选出下列句中字词的解释不正确的一项（）

A . 舜发于畎亩之中（起：指被任用） B . 生于忧患，死于安乐（安乐：安逸） C . 人恒过，然后能改（过：过去） D . 曾益其所不能（曾，同“增”）

4、本文节选自。孟子，名，（朝代）思想家，代表人物。

5、《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟子》、、、并称为“四书”。

6、给下面的加线字注音。

畎亩傅说胶鬲法家拂士

7、解释一词多义：

道：会天大雨，道不通；得道者多助；伐无道，诛暴秦；

固：固国不以山溪之险；汝心之固，固不可彻

池：有良田美池桑竹之属；池非不深也；

国：固国不以山溪之险；搜于国中三日三夜；

8、解释加线词：

环而攻之而不胜；是天时不如地利也；兵革非不坚利也；

委而去之；域民不以封疆之界；寡助之至，亲戚畔之。

9、找出句子中的通假字并解释。

入则无法家拂士。

困于心衡于虑。

曾益其所不能。

10、出自《生于忧患死于安乐》的成语是、、。

11、翻译下面句子：

(1)故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

(2)得道者多助，失道者寡助。

(3)以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

(4)然而不胜者，是天时不如地利也。

12、《生于忧患死于安乐》的中心句是。没有人才，导致的后果是。（用课文词语回答）

13、《生于忧患，死于安乐》举出古代六位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了。

14、选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是，二是；得出的结论是“ ”，用现在的话说就是。

15、在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“ ”，只有这样，才能“ ”；造就人才的主观条件是“ 。”

16、短文《生于忧患死于安乐》由个人说到国家，提出“ ”的论断。

17、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。

18、孟子以六位历史人物的经历告诉人们：。

19、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。

20、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？

21、孟子认为人怎样才能成才？

22、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？

23、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时你将以怎样的心态对待它? 这篇文章会给你带来哪些启示。

二、课内阅读（共1小题）

1、阅读《生于忧患，死于安乐》选段，回答问题。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

(1)《生于忧患，死于安乐》中心论点是。阐述了孟子的人才观。

(2)本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。 (用课文词语回答)

三、拓展阅读、（共1小题）

1、阅读下面文段，回答问题。

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

(1)本文的中心论点是什么？

(2)本文主要采用的论证方法是什么？