2018-2019学年生物人教版八年级上册6.2认识生物的多样性 同步练习
年级： 学科：生物学 类型：同步测试 来源：91题库
一、单选题（共11小题）
1、生物多样性不包括（ ）
A . 物种的多样性
B . 基因的多样性
C . 生物数量的多样性
D . 生态系统多样性
2、我国科学家袁隆平院士利用野生水稻和普通水稻的多次杂交，培育出了高产的杂交水稻新品种，这是利用了生物多样性的（ ）
A . 生态系统多样性
B . 遗传多样性
C . 物种多样性
D . 农作物的多样性
3、世上没有两个完全相同的人，体现生物多样性中的（ ）
A . 物种多样性
B . 遗传多样性
C . 生态系统多样性
D . 数量多样性
4、下列有关生物多样性及保护的说法，正确的是（ ）
A . 生物多样性是指生物种类的多样性
B . 引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性
C . 保护生物多样性要做到禁止开发和利用生物资源
D . 对于目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样应当保护
5、赣南脐橙，江西省赣州市特产，有纽荷尔、长虹脐橙、林那脐橙、卡拉脐橙、血橙、丰脐等数十个品种．这体现了（ ）
A . 生物种类的多样性
B . 基因的多样性
C . 生态系统的多样性
D . 生物数量的多样性
6、热带原始雨林是各种鸟类的天堂，生长着上万种植物，还有各种名贵药材。这体现了生物多样性中（ ）
A . 生物种类的多样性
B . 基因的多样性
C . 动植物的多样性
D . 生态系统的多样性
7、上世纪70年代末，美国科学家利用野生大豆与易患黄萎病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆黄萎病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ）
A . 环境多样性
B . 生态系统多样性
C . 物种多样性
D . 遗传（基因）多样性
8、生物种类多样性的实质是（ ）
A . 生态环境的多样性
B . 基因的多样性
C . 生态系统的多样性
D . 生物数量的多样性
9、下图的杂交育种过程利用了生物多样性中的（ ）
A . 物种多样性
B . 遗传多样性
C . 生态系统多样性
D . 价值多样性
10、生物种类多样性的实质是（ ）
A . 基因的多样性
B . 染色体的多样性
C . 生态系统的多样性
D . 生活环境的多样性
11、下表是鼎湖山国家级自然保护区内的动植物情况。根据下表，下列分析错误的是( )
被子植物 | 裸子植物 | 蕨类植物 | 鸟类 | 爬行动物和两栖动物 | 哺乳动物 |
1822 | 23 | 148 | 214 | 75 | 38 |
A . 上述资料反映出生物种类的多样性
B . 上述资料反映出基因的多样性
C . 上述资料的被子植物与裸子植物在分类上均属于种子植物
D . 上述资料的鸟类、爬行动物和两栖动物均属于脊椎动物
二、填空题（共6小题）
1、保护生物的栖息环境，保护 是保护生物多样性的根本措施。
2、生物在表现为多样性的同时也具有共性： 是生物最基本的特征，在此基础上生物才有 、 和 等生命活动．
3、生物多样性的内涵包括：生物种类的多样性； 的多样性； 的多样性．
4、丹顶鹤与飞行生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，前肢变成 ，体表被覆 ，体温 。据调查，现存的鸟类有9000余种，我国有1200多种，这体现了生物多样性中的 多样性；就是同一个种类的鸟，每个个体所包含的基因都不完全相同，这体现了生物多样性中的 多样性；不同的鸟类生活环境各不相同，这体现了生物多样性中的 多样性。
5、生物与其周围环境共同构成了生机勃勃的自然界．生物的 多样性、 多样性和 多样性统称为生物多样性．
6、简述生物多样性的内涵．
三、综合题（共1小题）
1、概念图是一种直观形象地表达知识结构的方式，它能有效呈现知识关联，有利于加深对知识的理解和快速记忆．如图是“生物多样性之间关系”的概念图，A、B、C三项共同组成了生物多样性．请分析，并回答下列相关问题：
(1)A指的是 多样性；B指的是 多样性； C指的 多样性．
(2)可爱的狗狗们长相各异，属于不同的品种，这是由 多样性造成的．
(3)走进大自然，丰富多彩的生物世界是我们对生物多样性最直观、最基本的认识．这是指 多样性．