2018年秋语文版九年级上册（2018）第24课马说同步练习_试卷库

2018年秋语文版九年级上册（2018）第24课马说同步练习

年级：学科：语文类型：同步测试来源：91题库

一、积累与运用（共6小题）

1、给划线字注音。


一食或尽粟一石	祗辱于奴隶人之手	骈死于槽枥之间	才美不外见

2、解释下列句子中划线的词。

①祗辱于奴隶人之手

②一食或尽粟一石

③且欲与常马等不可得

④策之不以其道

⑤食之不能尽其材

3、解释下列句子中划线词的不同含义。

①食：食马者不知其能千里而食也

食不饱，力不足

②策：策之不以其道

执策而临之

③以：不以千里称也

策之不以其道

④其：安求其能千里也

其真无马邪

其真不知马也

⑤能：安求其能千里也

虽有千里之能

4、用“/”划出下列句子的朗读节奏。

①食马者不知其能千里而食也（限标两处）

②安求其能千里也（限标一处）

③才美不外见（限标一处）

5、文学常识填空。

(1)韩愈，字，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，故世称“ ”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“ ”之首。

(2)“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对某些问题的看法。《马说》通篇采用的写法，以千里马不遇伯乐，比喻。

(3)贯穿全文的中心句是：。

6、用现代汉语翻译下列句子。

(1)马之千里者，一食或尽粟一石。

(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

(4)其真无马邪？其真不知马也！

二、课内精读（共1小题）

1、阅读《马说》一文，完成下列题目。

(1)千里马的才能被埋没的原因是什么？

(2)文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？

(3)“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么？

(4)文章表达了作者怎样的思想感情？

(5)《马说》中作者指出：“世有伯乐，然后有千里马。”而实际情况是这样吗？如果伯乐发现了千里马，那么它一定就会成为名副其实的千里马吗？请结合实际谈谈你的看法，50字以上。

三、拓展阅读（共1小题）

1、阅读文言文，回答问题

千里之马

臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人^①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐^②五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”不期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗^③始。隗且见事^④ ，况贤于隗者乎？

【注释】①涓人：宫中打扫清洁的人。②捐：丢失。③隗：即郭隗，战国时燕国大臣。此文即为郭隗所说。④见事：被侍奉，被重视，受重用。

(1)解释下列句子中划线的词。

①臣闻古之君人闻：

②君遣之遣：

③天下必以王为能市马市：

④买其首五百金，反以报君反：

(2)用现代汉语翻译下列句子。

所求者生马，安事死马而捐五百金？

(3)《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。

四、综合性学习（共1小题）

1、学习完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务。

(1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语以及古诗各两个。

(2)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。

①赤兔马： ②乌骓马：

③的卢马： ④黄骠马：

(3)“马”字演变的历程是（）

(3)

A . 甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书 B . 甲骨文—金文—隶书—楷书—篆书 C . 金文—甲骨文—篆书—隶书—楷书 D . 甲骨文—金文—篆书—楷书—行书