人教新课标历史与社会九年级上册第二单元第二课民族民主运动的高涨同步练习_试卷库

人教新课标历史与社会九年级上册第二单元第二课民族民主运动的高涨同步练习

年级：九年级学科：历史与社会(人文地理) 类型：同步测试来源：91题库

一、单选题（共19小题）

1、拯救“西亚病夫”、领导人民赢得了国家的独立和自由的杰出人物是( )

A . 甘地 B . 斯大林 C . 凯末尔 D . 列宁

2、土耳其共和国建立的时间是( )

A . 1922年 B . 1921年 C . 1923年 D . 1924年

3、下列属于土耳其改革内容的有( )

①实行政教分离 ②文字改革

③颁布工商业法令，发展民族经济 ④改革传统服饰

A . ①②③ B . ①②④ C . ①②③④ D . ②③④

4、以下有关土耳其的史实按时间先后顺序进行排列，正确的是( )

①赶走外国军队，收回领土 ②凯末尔改革

③资产阶级新政府发表《国民公约》 ④土耳其在第一次世界大战中战败

A . ①②③④ B . ①③④② C . ④③①② D . ④③②①

5、18世纪的英国因拥有广大的殖民地而号称“日不落帝国”，其中，被誉为英王王冠上最耀眼的宝石的是( ）

A . 印度 B . 印度尼西亚 C . 菲律宾 D . 马来西亚

6、被诗人泰戈尔赋予“圣雄”称号的是( )

A . 甘地 B . 曼德拉 C . 凯末尔 D . 尼赫鲁

7、1920年，甘地号召人民发动了第一次非暴力不合作运动，下列属于这次运动中采取的具体做法的有( )

①“食盐进军” ②抵制英货 ③放弃英国人授予的官衔、爵位和荣誉

④抵制英国人开办的学校 ⑤拒绝在英国机构工作

A . ①②③④ B . ①③④⑤ C . ①②③④⑤ D . ②③④⑤

8、1922年，甘地认为自己犯了一个“喜马拉雅山那么大”的错误，不得不中止非暴力运动。他说的“错误”是指他( )

A . 没有把斗争与群众的运动相结合 B . 没有及时制止英国殖民当局的暴行 C . 仅仅抵抗英国 D . 没有及时提出争取印度独立的目标

9、以下关于非暴力不合作运动的影响，描述正确的有( )

①沉重打击了英国殖民当局 ②使印度获得了民族独立

③使印度走上富强繁荣之路 ④为印度独立奠定了坚实的基础

A . ①② B . ②③ C . ③④ D . ①④

10、下列关于甘地的说法，错误的是( )

A . 创立了印度国民大会党 B . 印度民族运动的领袖 C . 发动了三次非暴力不合作运动 D . 被赋予“圣雄”称号

11、以下关于近代土耳其发展状况的描述正确的有( )

①与西方列强屡战屡败 ②工业发达，工人阶级力量强

③内部起义不断，国力逐渐削弱 ④民族工业薄弱，工人阶级力量不够强大

A . ①②③ B . ①②④ C . ①③④ D . ②③④

12、凯末尔说：“我们希望成为一个现代化国家，我们的头脑愿意接受现时代思想，但我们仍得保持自身不变。”为此他推行的改革有( )

①废除政教合一 ②用新的拉丁字母拼写土耳其语

③走苏俄发展道路 ④大力发展农业

A . ①② B . ①③ C . ②③ D . ②④

13、第一次世界大战结束后，土耳其爆发革命的最主要原因是（）

A . 受到俄国十月革命的影响 B . 民族危机严重，人民不堪国家成为战胜国瓜分的对象 C . 统治者的愿望 D . 在第一次世界大战中战败

14、第一次世界大战结束初期，英国首相劳合·乔治说：“我们用不着为土耳其从舞台上消失而惋惜。”这表明当时英国（）

A . 企图肢解土耳其 B . 不承认土耳其独立 C . 企图镇压凯末尔革命 D . 意图签订承认土耳其独立的条约

15、在土耳其资产阶级革命中，被称为“土耳其独立宣言”的是（）

A . 《独立宣言》 B . 《人权宣言》 C . 《权利法案》 D . 《国民公约》

16、凯末尔革命后，土耳其社会性质的变化是（）

A . 由封建社会向资本主义社会转变 B . 由殖民地向资本主义社会转变 C . 由半殖民地向资本主义社会转变 D . 由半殖民地向社会主义社会转变

17、土耳其改革中的文字改革后，哪一字母成了土耳其语言的字母（）

A . 新的拉丁字母 B . 阿拉伯字母 C . 新的罗马字母 D . 土耳其字母

18、凯末尔被称为“现代土耳其共和国之父”的主要原因在于他（）

A . 领导革命，倡导改革，使土耳其走上民族复兴之路 B . 被当选举为土耳其第一任总统 C . 倡导“国内和平，世界和平” D . 颁布了《国民公约》

19、“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。”对马克思这句话本质含义的理解正确的是（　　）

A . 入侵破坏了印度的社会生产力 B . 入侵导致印度自然经济瓦解 C . 入侵使机器纺织代替了手工纺织 D . 入侵摧毁了印度的传统手工业

二、问答题（共3小题）

1、结合所学知识，回答问题。

（1）土耳其人民是在谁的领导下用什么方式取得了民族独立和自由？

（2）土耳其人民为什么能够赶走外国军队，赢得国家独立？简析其原因。

2、阅读材料，回答问题。

材料一：1923年土耳其共和国成立后，凯末尔认为；“至今我们的军队已经取得的胜利，不能被认为能使我们的国家真正得救了。这些胜利，仅仅只是为我们将来的胜利奠定了基础。我们不应该为我们在军事上的胜利而感到自豪，我们还应该更多地为取得科学与经济方面的新胜利而做好准备。”

材料二：土耳其共和国建立后，编制了资产阶级法典；关闭教会学校，扩大世俗教育，改革文字；赎回被外国控制的铁路、矿山等，保护土耳其工业；废除一夫多妻制，在就业、教育等方面实行男女平等。

（1）材料一中所说的“我们的军队已经取得的胜利”是指什么？“将来的胜利”又是指什么？

（2）材料二中的改革涉及哪些领域？有何意义？

（3）材料一中“我们的军队已经取得的胜利”与改革有何联系？

3、阅读下列材料，回答问题。

材料一：（1919年）甘地决定……采取非暴力不合作运动的方式，来反对罗拉特法案，为此，他……一方面号召印度人民在1919年4月6日举行总罢工和绝食……另一方面，不准人民群众以暴力手段反对英国殖民统治。这充分暴露了印度资产阶级的两面性。

──世界现代史编写组《世界现代史》

材料二：（1919年）哈里发运动的领袖们接受了甘地主义的原则……甘地在团结印度教徒和穆斯林争取印度民族独立的斗争中起了很大作用。他这时事实上是把哈里发运动和非暴力不合作运动汇流成为统一的反对英国殖民统治的斗争。

──齐世荣《世界史现代史编·上卷》

（1）上述两则材料是如何评价甘地在1919年印度民族独立运动中的作用的？这两种评价有何差异？

（2）如何客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用？