部编版2021-2022学年三年级上册语文4《古诗三首》同步练习_试卷库

部编版2021-2022学年三年级上册语文4《古诗三首》同步练习

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一、基础积累（共8小题）

1、给下面诗句中加下划线的词选择正确解释。（填序号）

(1)白云生处有人家（） (1)

A . 出生。 B . 产生，生出。

(2)停车坐爱枫林晚（） (2)

A . 因为。 B . 坐下。

(3)荷尽已无擎雨盖（） (3)

A . 拿。 B . 举，向上托。

(4)萧萧梧叶送寒声（） (4)

A . 吹箫的声音。 B . 风吹梧桐叶发出的声音。

2、按要求完成练习。

(1)“行”用部首查字法先查部，再查画。“行”的读音有、，对照读音分别可以组成的词语是、。

(2)“动”可以组成拨动、、等词语。

(3)“知”的常用意思有：①知道；②知识；③使知道。在“知有儿童挑促织”中的“知”的意思是，另外两种意思可分别组词：、。

3、写出表达下列意思的诗句。

①停下车来，是因为爱赏晚秋的枫林，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。

②江上萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

4、写诗句大意或根据意思写诗句。

(1)知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

(2)沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云生出的地方隐隐约约有几户人家。

(3)这一年之中最美好的景色您必须记着，那就是橙子金黄橘果青翠的初冬之时。

5、看拼音，写词语。

hán lěng	zèng sòng	jú huā	shí jìng	xié yáng

6、给划线的字选择正确的读音，把序号填在横线上。

Ⅰ“行”读音：①háng；②xíng 人行道银行步行

Ⅱ“处”读音：①chǔ；②chù 处分到处处理

7、比一比，再组词。

径霜残斜挑

经露浅抖跳

8、选择划线字的正确意思。

坐：①坐下；②（房屋）背对着某一方向；③瓜果等植物结果实；④把锅、壶等放到炉子上；⑤因为。

Ⅰ火旺了，快把水壶坐上。

Ⅱ妈妈坐在沙发上织毛衣。

Ⅲ这座房子坐北朝南。

Ⅳ花谢了，瓜秧上坐了几个小瓜纽儿。

Ⅴ停车坐爱枫林晚。

二、课文理解（共4小题）

1、品读诗句，完成练习。

(1)远上寒山石径斜，白云生处有人家。

这两句写出了诗人所看到的山中景致。“ ”字点明深秋季节；“ ”字写出了山路的绵长；“有人家”使人联想到。

(2)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲箱枝。

这两句抓住“ ”“ ”两处景物描绘出了秋末冬初的萧瑟景象。“ ”与“ ”形成强烈对比，突出了菊花做霜斗寒的形象。

2、课文回顾。

①本课三首古诗围绕“秋”这一中心，描写了三位诗人眼中各具特色的。

②《山行》中，诗人描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、、等构成一幅和谐统一的画面。

③《赠刘景文》描写的是秋末冬初的景色。诗句中的、组成了一幅冷清的深秋初冬景象，但诗人笔锋一转，后两句描写了生机盎然的丰收景象——“橙黄橘绿”，给人以之感，也给了好友刘景文以。

④《夜书所见》描绘了、、儿童、篱落等景物，表达了诗人客居他乡的孤寂落寞和对家乡的思念之情。

3、回顾古诗，填空。

(1)《山行》一诗描写的是季节的景色，“寒山”指的是。

(2)《赠刘景文》一诗的前两句抓住、描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了傲霜斗寒的形象。

(3)《夜书所见》中梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了的声音，第二句中的“客”指，“夜书所见”中的“书”的意思是。

4、根据对古诗的理解判断正误。

(1)《夜书所见》的作者是唐朝的诗人叶绍翁。 (1)

A . 正确 B . 错误

(2)“知有儿童挑促织”的意思是知道有几个儿童在帮助大众织布。 (2)

A . 正确 B . 错误

(3)“挑促织”的意思是“捉蟋蟀”。 (3)

A . 正确 B . 错误

(4)“篱落”就是指“篱笆”。 (4)

A . 正确 B . 错误

三、诗歌鉴赏（共3小题）

1、课内阅读。

山行

唐杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

(1)“远上寒山石径斜”，这句写的是_______。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的_______，“斜”字与“上”字_______，写出了_______的山势。（） (1)

A . 山；距离；意思相近；高而缓 B . 山路；绵长；呼应；高而缓 C . 山路；绵长；重复；高而缓

(2)“白云深处有人家”，写_______，写_______。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“_______”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山_______。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了_______：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。（） (2)

A . 云；人家；石径；很高；想象的空间 B . 白云；深处；寒山；很大；想象的空间 C . 云；人家；石径；很大；想象的空间

(3)“停车坐爱枫林晚”表达的情感很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他_______难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。这句中的“_______”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是_______。②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶_______。④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“_______”这样富有理趣的警句。（） (3)

A . 惊喜之情；红；傍晚之景；喜爱之极；霜叶红于二月花 B . 叹之情；晚；夜晚之景；喜爱之极；停车坐爱枫林晚 C . 惊喜之情；晚；傍晚之景；喜爱之极；霜叶红于二月花

(4)前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是_______。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的_______。（） (4)

A . 枫林；原因 B . 枫叶；心情 C . 枫林；秘密

2、课内阅读。

夜书所见

宋叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

(1)这首七言古诗是________诗人_______在异乡_______之作。（） (1)

A . 唐；叶绍翁；触景生情 B . 南宋；叶绍翁；触景生情 C . 南宋；叶绍翁；兴致偶发

(2)此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者_______的联想，造成秋气萧森的意象，并且用_______反衬出秋夜的_______。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。（） (2)

A . 听觉形象；声音；喧闹 B . 视觉形象；声音；寂静 C . 听觉形象；声音；寂静

(3)“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”这两句用“_______”、“_______”和“_______”写出了秋意的_______，实际上是用以衬托客居心境的_______。（） (3)

A . 梧叶、寒声、江上秋风；清冷；凄凉 B . 梧叶、江上秋风、客情；清冷；凄凉 C . 梧叶、寒声、江上秋风；清冷；悠闲

(4)儿童夜捉_______，勾起诗人对_______的回忆。诗歌流露出_______之情。（） (4)

A . 促织；家乡；留恋家乡 B . 促织；童年生活；对家乡的怀念 C . 促织；童年生活；留恋童年生活

3、课内阅读。

赠刘景文

宋苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

(1)这首诗是诗人写赠给好友________的。诗的前两句________，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出________的萧瑟景象。后两句________，揭示赠诗的________。（） (1)

A . 宋轼；写景色；秋天；议景；原因 B . 刘景文；写景；秋末冬初；议景；目的 C . 刘景文；议景；秋末冬初；写景；目的

(2)在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于_______的初冬景色。而橘树和______一样，是最足以代表人的______和______。（） (2)

A . 橘黄橙绿；松柏；高尚品格、坚持的节操 B . 橙黄橘绿；松柏；高尚品格、坚贞的节操 C . 橙黄橘绿；松柏；不畏严寒、与众不同

(3)作者眼中的冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻________，虽已青春流逝，但也是人生成熟、________的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，________、________，切不要意志消沉、妄自菲薄。（） (3)

A . 人到老年；收获成功；乐观向上、继续努力 B . 人到青年；大有作为；淡泊名利、安居乐业 C . 人到壮年；大有作为；乐观向上、努力不懈

(4)古人写秋景，大多气象衰飒，渗透________情绪。然此处却一反常情，写出了深秋时节的________景象，显露了________，给人以昂扬之感。（） (4)

A . 悲秋；丰硕；勃勃生机 B . 悲秋；美丽；喜人的果实 C . 赞秋；凄凉；悲秋