人教部编版五年级下学期语文课文第八单元第22课《手指》同步练习
年级： 学科： 类型：同步测试 来源：91题库
一、积累运用（共9小题）
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mǔ zhǐ |
sāo yǎng |
huì wù |
tàng shāng |
yà shāng |
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nǐng kāi |
luó sī |
miǎo xiǎo |
yǎng zūn chǔ yōu |
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简单--- 舒服---
薄弱--- 渺小---
堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸 形容气势宏大。
养尊处优 单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱 指生活在优裕的环境中。
①这句话运用了（ ）的手法。
A对比 B拟人 C夸张
②突出食指 、 的外形特点。
这句以手指的全体 人的全体，阐明“ ”的人生道理，是文章表达的主旨。
①一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
③他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
《手指》是现代作家 先生写的一篇 。文章先总写一只手上的五根手指 ；然后分别具体写 ；最后总结告诉我们 。
人有两件宝，双手和大脑。在生活中，手的本领可真大：手可以 鞋子， 头发， 戒指，把自己收拾得很精神；也可以 地， 被子， 东西，让生活更加卫生、方便；还可以 胡琴， 琵琶， 鼓，让生活有滋有味。在工作中，手还可以 农活， 字， 手术，神通广大。保护好自己的手，才能让它发挥更大的作用，帮你成为一个有用的人。
《手指》是我国著名的作家、画家 先生写的一篇散文。课文先总写一只手上的五根手指 、 的特点，然后具体描写了五根手指的不同姿态、性格和作用。我们还学过他的作品《 》。
二、阅读理解（共2小题）
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
十根手指
我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真是“麻雀虽小，五脏俱全”。
它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸脏了，它们拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净整洁；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”扫起来；头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。
我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。
终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它们，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它们。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无奈，我只好暂时请了别的“手”来应急。
手指终究还是自己的好。请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。
我明白这十根手指的好了。希望它们快点好起来。
三、语言表达（共2小题）
对神秘的月球，人们还将陆续探索下去。
口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，尔有何功居我上？”
鼻曰：“饮食非我不能辨。”
眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功，居我上？”
眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪；若无眉，成何面目？”
口： 鼻：
眼： 眉：