人教统编版五年级上学期语文第21课《古诗词三首》同步练习_试卷库

人教统编版五年级上学期语文第21课《古诗词三首》同步练习

年级：学科：类型：同步测试来源：91题库

一、基础积累（共5小题）

1、判断下列说法是否正确。

(1)“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了秋天雨后山间的美景。

(1)

A . 正确 B . 错误

(2)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”中的“愁”字写出了诗人的心情。

(2)

A . 正确 B . 错误

(3)《长相思》的作者是清代纳兰性德，“长相思”是词牌名。

(3)

A . 正确 B . 错误

(4)“竹喧归浣女，莲动下渔舟”语序倒装，正确的语序应为“浣女归竹喧闹，渔舟下莲动。”

(4)

A . 正确 B . 错误

2、读拼音，写词语。

wáng sūn	ting bō	fā chóu	hé pàn

yú shù	sì yuàn	guī huàn nǚ

3、分析句子，选择正确的答案。

(1)《山居秋暝》的作者是，“暝”的意思是。（） (1)

A . 王维日落时分，天色将晚。 B . 张继苦苦思索

(2)《枫桥夜泊》一诗中作者听到的有（）。 (2)

A . 月落寒山寺 B . 乌啼夜半钟声

(3)“夜深千帐灯”中的“千帐”指的是（）。 (3)

A . 有一千座帐篷亮着灯 B . 有许许多多的帐篷亮着灯。

4、给划线的字选出正确的读音。

①月落乌啼（tí tì）霜满（mǎn mán）天。

②姑苏（shū sū）城外寒（hān hán）山寺。

③向榆关那畔（pàn bàn）行，夜深千帐（zhàng zàng）灯。

5、辨字组词。

落啼眠船

洛帝民舷

二、诗歌鉴赏（共3小题）

1、阅读诗歌，回答问题。

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

(1)作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？

(2)这种意境中表现了作者怎样的理想？

(3)诗歌中以动衬静、声色相间的句子是：。

对其中的“动”“静”和“声”“色”略作分析：。

(4)你是如何理解“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”两句的艺术特色的？

(5)尾联中“王孙”指谁？表达了诗人怎样的思想感情？

(6)对诗歌析有误的一项是（） (6)

A . “空山新雨后，天气晚来秋。”两句表达了诗人隐居的闲适和对山水田园的喜爱之情。 B . “竹喧归浣女，莲动下渔舟”是写人，传达出诗人喜爱这里的自然生活中人的美。 C . “明月松间照，清泉石上流”两句之所以有名，只是因为用了“照”“流”两个动词。 D . “随意春芳歇，王孙自可留”是诗人留恋此处景美、人美、留恋隐居生活的心声。 E . 这首诗以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。 F . “竹喧归浣女”写浣纱女子归来路过竹林传出欢声笑语。

2、阅读诗歌，回答问题。

长相思

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

(1)分析“山一程，水一程”中叠用两个“一程”的作用。

(2)这首词风格婉约，请从思想感情与语言特点两个方面对此作简要分析。

(3)找出词中表达主旨的句子。

(4)词中的一“程”一“更”用得很妙，请结合全词简要分析。

3、阅读诗歌，回答问题。

乡思

人言落日是天涯^① ，望极天涯不见家。

已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云^②遮。

【注】①天涯：天边极远的地方。②暮云：傍晚时的云。

(1)根据注释说说这首诗的意思。

(2)诗人描写的景物有：、、。极目远眺却望不见家乡，是因为。

(3)诗人极力描写家乡的，表达了之情。

三、现代文阅读（共1小题）

1、课外阅读

当我离开母校的时候

我坐在校园的树荫下心中涌起一股难以抑制的留恋心情啊六年生活的母校您四周的一草一木，我是那样熟悉。即使走遍天涯海角，我也不会忘记母校对我的哺育。如今，我长大了，就要离开您到一个新的校园去了，这怎么不叫我留恋呢？

校园的小树，你可记得：当我第一次投入老师那温暖的怀抱时，觉得是那样幸福。在这里，学习“a、o、e……”学习“1、2、3……”，我们从不懂事的孩子成长为朝气（逢蓬）勃的少年。老师，您花费了多少心血啊！

校园的小树，你可记得：在那万籁俱寂的深夜，老师的屋里还亮着一盏灯，老师还在孜孜不倦地伏案工作着。这么晚了，老师仍在一字一句地批改作业。老师（向像）蜡烛一样，献出了全部的光和热。

校园的小树，你可知道？老师那谆谆的教诲已经深深地（克刻）在我的心里，往事又浮在我的眼前。啊，母校！我们的深厚感情已经在这里扎下了根。分别的时候就要到了，您的学生向您道别，您的学生将永远怀念您！永远感激您！

母校，老师，再见了！将来，我无论在何时何地都不会忘记您对我的辛勤培育。

(1)给第一自然段没有标点的地方加上标点符号。

(2)把短文括号里不恰当的字划掉。

(3)把短文分成三段（用“‖”画出）

(4)照样子改写下面的句子。

例：少先队员怎么能怕困难呢？少先队员不能怕困难。

老师对我的关怀，我怎么会忘记？

(5)写出与画横线的句子相照应的句子。

(6)你认为下面哪句话最能体现短文的中心思想（）。

①表现作者对校园一草一木的留恋。

②抒发作者对母校和老师的留恋、赞美的思想感情。

③表达作者舍不得离开母校的思想感情。